Dennise

Para el desarrollo de esta actividad he elegido el último punto que dice: Si hay algo que te ha llamado mucho la atención de todo lo estudiado en estos dos temas coméntalo en una entrada (de forma libre). En estos temas trabajados entendí que, aún formando parte del día a día de un académico, rara vez se analizan como se merecen. La estructura IMRAD y la visualización de datos (ambos pilares de la comunicación científica), cada uno revela un tipo distinto de “alfabetización” que muchas veces, por no decir siempre, solemos dar por entendida en su totalidad. Al hablar en este bloque, de IMRAD descubrí que no es solo una forma de escribir artículos, sino una manera de organizar la lógica interna de una investigación. La Introducción plantea el problema, los Métodos explican cómo se abordó, los Resultados muestran lo que se encontró y la Discusión interpreta esos hallazgos. Lo interesante es que , una vez que lo interiorizas, empiezas a ver IMRAD en todas partes: informes, presentaci...

La revisión de las lecturas facilitadas sobre “qué es ciencia” ha dejado en mí, particularmente, como impresión que la ciencia no es solo un conjunto de conocimientos, sino un proceso social, comunicativo y estructurado, donde producir, validar y difundir información son actos inseparables. En los textos de Day se afirma que “ Un experimento científico, por espectaculares que sean sus resultados, no termina hasta que esos resultados se publican. ” , lo que subraya que la ciencia no existe en privado; necesita ser compartida, evaluada y reproducida. También en sus textos se destaca que ¨ Así pues, el científico no solo tiene que “hacer” ciencia sino también “escribirla” . Esta idea se refuerza en Pérez Montfort, quien describe la diversidad de espacios donde circula el conocimiento (seminarios, congresos, artículos, conferencias), mostrando que la ciencia vive en comunidad, no en aislamiento. ¿Qué me ha llamado la atención? Pues, que la ciencia, no se define solo por el método experi...

Inicio este espacio compartiendo el eje de mi tesis doctoral: crear una guía didáctica que explique de forma clara los efectos fisiológicos del estrés crónico en estudiantes de ciencias de la salud.   La pregunta que busco responder es: ¿De qué manera una guía didáctica puede mejorar el entendimiento y manejo del estrés crónico en quienes se forman para trabajar en el ámbito sanitario?